標 ???題

把“戒尺”還給老師，要把握好力度，更要賦予溫度

參評項目

廣播新聞訪談

體 ??裁

新聞訪談

語 ??種

漢語

播出頻率（道）

北京新聞廣播

播出單位

北京廣播電視臺

刊播欄目

新聞天天談

節(jié)目時長

31分

播出時間

2018年11月27日12時20分

作者（主創(chuàng)人員）

陳蕾

編輯

陳蕾

作品

簡介

本期節(jié)目聚焦的話題是：把“戒尺”還給老師。熊孩子調(diào)皮搗蛋，老師“想管”卻不敢“嚴管”，是教育遭遇的尷尬問題。江蘇常州局前街小學試圖打破這種狀況，該校校長指出：“對學生過度保護、家長過度干預、老師失去管教的權力，因此，必須把戒尺還給老師”，學校還舉辦聽證會，引發(fā)強烈熱議。這一新聞事件具備成為新聞訪談話題的多個元素：家校矛盾突出、市民密切關注、觀點碰撞激烈、新聞價值顯著。節(jié)目對“戒尺”概念的厘清，對“家校共育”邊界把握的建議，于普通家長和教育工作者都具有重要的引導價值。

節(jié)目首先明確了“戒尺”的概念：“戒尺”的本質(zhì)含義是“教育懲戒權”，不是“體罰”。其次，分析了重要性：“教育懲戒”是 “方向盤”、是“車剎”，通過“把握住方向、控制好速度”來規(guī)范孩子的行為；“教育懲戒”和“鼓勵賞識”同樣重要，是教育孩子不可缺少的環(huán)節(jié)，是老師“本身的責任和義務”。

再次，節(jié)目通過對具體“懲戒對象和懲戒方式”的討論，確認了“教育懲戒”的邊界。雖然兩位專家對具體條款有些許爭論，但是在最關鍵的“邊界”問題上達成一致，認為“教育懲戒”有兩個邊界不可突破：一是絕對不可以體罰、必須合法；二是只能罰過失、不能罰尊嚴，必須避免人格

最后，節(jié)目還對“如何把握教育懲戒的度”進行了討論，兩位嘉賓給出建議：第一、尺在手中、度在心中，老師要掌握好火候，對不同孩子具體對待；第二、家長要明確認識，正確看待懲戒的作用，幫助孩子建立規(guī)范意識；第三、對于教育懲戒，“愛與智慧”必須并行，要把握好力度，更要賦予溫度。基于前面的扎實討論，這三個尺度的提出順理成章、水到渠成。社會環(huán)境在變、家校關系在變，節(jié)目重新審視了當下 “教育懲戒”的價值，提出切實可行的建議，對于形成和諧的“家校共育”理念有重要的啟發(fā)意義。

節(jié)目播出后，有聽眾評價：“有理、有據(jù)、有情的分析了教育懲戒的作用，對教育孩子時正確把握賞罰力度，有很大的啟發(fā)意義”；有聽評專家指出：“在人們多提倡賞識教育的時候，提醒‘教育懲戒’回歸本位，可以說是當下‘有顛覆意義’的教育理念的跟進。”因此，能夠引發(fā)聽眾共鳴、深度思考、觀念的改變，對構建和諧的“家校關系”做出點滴貢獻，這是本期節(jié)目最大的收獲。

推薦理由

本期節(jié)目直面教育矛盾最集中的“家校共育”領域，直擊“家校關系異化”的痛點，透過“一把小小的戒尺”，站在學校、老師和家長各自不同的立場，以情感人、以理服人，通過全方位分析，闡釋與時俱進的教育理念。???????????????????????????????????????????????

初評

評語

教育話題豐富而敏感，需要找到小切角，挖掘大意義。在今天復雜的社會形態(tài)下，談話類節(jié)目找到社會熱點，同時推動公眾冷靜思考、并實現(xiàn)正向推動相當不容易。本期節(jié)目邀請的教育嘉賓詮釋了懲戒權歸屬教師權力的必然合理性，在討論教育懲戒的同時旗幟鮮明的反對體罰學生，使得爭議話題保持了正確的方向。主持人成功控制并保持了節(jié)目熱度，在節(jié)目中合理分配了嘉賓話語量，讓嘉賓相互之間的碰撞引導聽眾對教育懲戒進行理解和判斷。整場討論圍繞中心主題“戒尺還給老師”展開，推進對“教育懲戒”的邊界限定，最后再追問到尺度把握的細節(jié)建議，實現(xiàn)了張弛有度、流暢好聽。